（原标题：国际学校开学新生的“十八般武艺”练好了吗？）

　　马上要开学了，有的国际学校应该或者已经开学了，对于老生来讲，适应难度可能稍微小一点，可这并不代表你在国际学校待了一两年，就此以后年年风调雨顺了。

　　越往上，难度越高，DP的最后两年，很多学生据说都“蜕了一层皮”，而对于刚转入国际学校的新生来说，开始大半年适应的好坏可以很大程度决定你与国际学校的共舞优雅与否。适应得好，也许之前在公立学校默默无闻的那个小子/女生从此开挂，转眼成为校园的风云人物。适应得不好，则之前的“英雄”很有可能就此信心大受打击，不得不以再次转学告终，可这并不是解决问题的根本关键。

　　如何快速适应国际学校氛围，对老生来讲，校园环境，教室氛围，课堂评估形式等等不会再惊讶，更多会涉及学习方法的调整，对于新生来说，则得全方位配备齐十八般武艺，“眼观四路，耳听八方”，这个词语用到此处再合适不过了。拣几个最为关键，对新老生都有价值的几点来讲讲吧：

　　1 语言准备

　　一谈到这个，你们都会要不屑一顾了对吧？国际学校除了中文，多为英语授课，谁都知道英文的重要性，你们以为我接下来要强调多多提高英语的重要性了吧。

　　Yes & No（是也不是）！是，指英文当然要提高啊，虽然有强势的西方色彩，但大环境无法改变的前提下，你要想听懂课，完成好作业，与老师沟通好，英语不好不行啊。不是的一方面，指的是英文固然重要，但中文亦不可轻视。

　　作为曾经的国际学校中文老师兼主管，我看到太多因为英文而轻视自己母语的学生，英语是主流授课语言，但如果你对自己文化的根都不愿意维护，直接的影响就是你母语A的成绩，间接的影响是以后无论去到任何国家，文化认同肯定会载跟头。如何平衡好英语与自己母语的关系，是龚老师认为家长及学生除了大力提高英语之外，更应努力思考的方面。

　　2 心态准备

　　网上有好些文章都在泛泛而谈这个，比如要开朗，要乐观啊，喜社交，主动啊，这个大家都知道，可你认真想想。孩子的性格哪是你说改就能改的？这么多年了，换了一个学校环境，能立马把一孩子的性格给扭转过来的少之又少，效果卓著的我估计这孩子本就是那些积极性格符号的代表者，只是之前潜藏的太深而已。

　　那这是不是意味着内向，胆小的孩子就没法去国际学校了呢？我不认为应一概而论。内向的孩子也有巨大的爆发力，安静的力量其实很适合沉思/反思，这也是IB很多学科评估的重要一环。胆小则可以经由丰富的体验来慢慢改变，这个应是外部可以改善的。

　　上课不喜欢主动提问，那就用邮件与老师沟通吧，这也是一种方法。至于不喜社交，则可能真的不太好。后面要说的各种课外活动，很多都带有集体合作精神，这个时候你再标榜自己的不同，则真有点不合适了。慢慢来吧。

　　除此，补充一下，别以为进了国际学校从此天下太平，你不是去炫富和攀比的，再者，学业的压力不会比在公立学校的少，有时只会更多更大，这就涉及到接下来要讲的学习方法了。

　　3 学习方法

　　很多国际学校越来越重视这个，因为事实证明，在繁重的学习任务之前，学习方法的重要性在之前可能被大大低估了。所以近几年，很多学校开始专门开辟课程，为学生讲解各种学习方法，比如时间管理，聆听技巧，反思，学术诚实等等。

　　很多时候，面对熊孩子，我都想对着教室大吼“安静！给我安静。。。。。。”》《一路小跑，终于熬到了国际学校的最后两年，该做哪些冲刺准备？》《国际学校外国老师们常用的反思工具，你都get了吗？》（感兴趣可直接戳蓝体字部分阅读），里面分别对倾听，时间管理，反思等都有所涉及，今天想重点聊一下之前几篇文章里没有特别提及的学术诚实。

　　这个东西大家得重视，我指真正的，打心眼里的重视。提到学术诚实，我们听到太多，也读到太多这种“天下文章一大抄”的论文版本，然而你若把这点借鉴到国际学校里来是行不通的。外国人真心厌恶这个，我自己对此也深表赞同。

　　你文章或研究报告可以写得很烂，但你不能去抄袭别人的作品或成果。一旦被发现，一般没有任何商量余地，都会被判0分，这里面不可避免有学校或老师考量各种因素，会再酌情给点分数，但高分就别想了，顶多也就是7分满分当中的1到2分而已。而且这个是要上报到学期报告中去的，哪怕你其他所有学科都是7，有了这一污点，好大学估计也从此与你无缘了。

　　所以，千万别因小失大，也别抱侥幸心理，作业是否抄袭很容易识别。现在很多国际学校管理系统根本就不用老师手动查找，内置了turnitin等论文检测系统，尤其是涉及英文方面的，自动匹配你作业与网上论文的相似度，一般超过5%，老师就可能来找你麻烦了。好好完成作业，第一次质量差点没关系，一次一次让老师看到你进步，这才是最重要的。不要为了得一时的高分而冒险，得不偿失。

　　4 熟悉考核形式、内容及要求

　　在国际学校待久了，老生应该都对“形成性评价”及“总结性评价”之类的学习术语相当熟悉了。新生则可能陷入懵逼状态。说白了，形成性评价更多指日常考核，比如做个小海报，听写一下昨天学过的生词，做个ppt等等，老师甚至可自行设计一些与科目相关的考核标准。总结性评价则可理解为一次大考或阶段性考试，可以是试卷，也可以是研究报告或制作纪录片等等，但都会涉及科目指南里明确规定的考核标准的一项或全部内容。

　　很多学生对总结性评估高度重视，对形成性评价则不以为然，我这里可以说你太傻太天真吗？前者固然重要，后者才是教师对你好印象的关键。一到总结性评价你就认真对待，形成性评价你就应付了事，给老师的印象大体会是“临时抱佛脚”以及“太投机”这类的标签，这跟做人的道理是一样的。虽然没有明确列在考核标准里，但很多科目里都有的反思（考核标准之一）其实是可以将其囊括其中的。一旦养成这样的投机习惯，考试很容易出现发挥不稳定的情况，将每次作业都认真对待才是应付各种考试的最大法宝。

　　另外，如果真出现无法按老师规定时间内完成作业的情况，需及时与老师沟通，否则作业拖欠就会在国际学校网上校务管理系统自动形成一道鲜明红杠，毕竟老师没法为你个人单独修改上交作业时间，你提前说明就会好很多，老师一般都会备注，否则经常性拖欠又会扯到学习方法的后腿了。

　　再补充一点，如果你得了某科目的满分7分，也不要高兴得从此唯我独尊了。IB给到的7分并不指你已经表现得完美，这个完美永远都是“趋于完美”，老师或阅卷官的打分原则之一是尽可能将你往更高分的标准里靠，达到最高分往往仍然意味着你还有进步空间。你得与老师沟通，是不是还有哪些方面可以做得更好，只有这样，你才能长期保持拿高分的状态。这个秘密，不是谁都知道的喔。

　　5 课外活动

　　要申请国外大学，成绩重要，你参加了哪些课外活动也很重要。现在好多新学校都推出了更高大上的课外活动项目，比如高尔夫，击剑，马术啊，傲视着其他学校的足球，象棋，游泳课等等，一环一环的鄙视链啊。可这个，真不能就此保证你能上更好的大学。

　　课外活动，我的建议是积极参加，积极组团，最好自己能当个领导者的角色，尽可能往人文关怀的那一面走，要出自热爱和热情，而不是功利的为了申请某个大学而去展开，否则你很难坚持。再有，好多大学申请的personal statement（个人陈述）都与自己经历的课外活动/项目有关，你一定要有真情实感才能打动人不是吗？

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　　本文转载自《用户6117551360》的博客，点击阅读原文。

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