在人杰地灵的溧阳市戴埠古镇，一所原本默默无闻的乡村小学，因其对传统文化的挖掘与弘扬，对社会责任的理解与担当，近年来获得了越来越多的关注。

    它就是至今已有113年历史的溧阳市戴埠中心小学（下称戴埠小学）。作为国家教育振兴大会战中的一个岗哨，戴埠小学同其他乡村学校一样，几十年如一日，默默奉献着自己的力量，默默见证着民族教育的风雨历程。

　　2011年，戴埠小学整体搬迁新址，校长沈海华因对地域文化、传统文化的追寻，对生命和社会的关注，提出了“诚善”教育理念，让戴埠小学华丽转身，成为溧阳教育天空一颗冉冉升起的明星。

承载社会责任担当的文化探索

　　学校搬迁之际，正值广州“小悦悦事件”发生和南京“彭宇案”案情公布，人情的冷漠、道德的滑坡一时成为舆论焦点。沈海华深刻体会到，德育和智育必须并重，学校要承担起更多的社会责任。

　　那段时间，沈海华整天在思索：“应该办什么样的学校？学校应该为学生做些什么？”正是带着这样的追问，他敏锐地发觉到，戴埠镇恒久流传、至今处处可见的“善”文化大有文章可做。

　　戴埠镇是千年古镇，宋元时曾名举善镇，镇上的善庆桥、继善园等古迹，无不昭示着“善”的传承。得天独厚的地域文化优势，为学校文化构建提供了灵感的源泉和落地的根基。

　　此外，对传统文化有着深厚感情的沈海华，一直在关注各地校园文化的打造。他发现，很多学校都在照搬国外的经验，或者喊一些空洞的口号，可实际操作时效果并不理想。

    “其实，我们自己就有很多好的东西。我们有悠久的历史文化，有老子、孔子等伟大的思想家、教育家。以中华传统美德为核心的校园文化，更能唤起师生和社会的关注。”沈海华说。

　　鉴于以上种种思考，通过学校领导、教师、家长多次讨论和评定，戴埠小学最终决定：以“诚”和“善”为核心，打造校园文化。

　　确立了方向和目标后，学校很快确定了“以学校为依托的‘诚善’文化建设实践研究”的课题，为校园文化的建设搭建了框架，提供了科研驱动力。课题涉及校园环境、制度建设、教师发展、学生发展、课堂教学、道德建设等方面的探索与实践，为办学品位的提升、校园文化内涵的深化，提供了一整套的指导意见和实施办法，并在以后的日子里不断被践行和完善，持续引领着戴埠小学的内涵建设与特色发展。

　　融于学生言行举止的文化践行

　　在戴埠小学举办的第五届“诚善文化节”中，共有“践行诚善行动”“传递诚善美音”“描绘诚善蓝图”“构建诚善课堂”“创建诚善班级”“敲击诚善键盘”等6个大项26个小项的活动被列入日程。参与者有各年级学生、各兴趣小组的成员，也有各学科、各班级的教师。

　　“诚善文化节”的举办，是戴埠小学进一步开展“诚善”文化研究、挖掘“诚善”文化内涵、组织“诚善”文化活动、开发“诚善”文化课程、打造“诚善”文化校园、深入“诚善”文化建设的一大举措。学校希望，通过不断营造“启善”环境，“以善致善”“以美引善”“融善于美”“真善并重”，形成“人人讲善言、人人行善举”的良好氛围，以达到真善美的统一，实现德育与智育的价值回归。

　　漫步于戴埠小学，到处都能感受到“善”的浸润、“诚”的启迪。迎门而立的两块校训石，分书“诚”“善”二字；一方“诚善印”，底刻“至真至善”的校风，侧书“诚善颂”，“戴小师生，秉承担当。诚善嘉训，铭记播扬……”字里行间彰显着学校继承并发扬“诚善”文化的决心。

　　像这样的细节，在戴埠小学随处可见。一墙一廊，一草一木，都被赋予了传播“诚善”文化的使命。更难能可贵的是，学生们在汲取“诚善”养分的同时，也成为诚善文化的创造者。学校的“善美阳光园艺中心”最让学生们牵肠挂肚，因为里面有他们认领的花草。在这里，他们学会了培育花苗、浇水施肥，会为一朵花的绽放兴奋雀跃，也会为一株苗的枯萎伤心落泪。这是一场关于生命的鲜活教育。

　　历经三年创编，于去年结稿的《走进诚善》系列校本教材，也在本学期走进戴埠小学的课堂。教材按年级分六个版本，共12册。每册均有爱国篇、诚信篇、友善篇、感恩篇、礼仪篇、自律篇六大板块。“铃声响，快站好，排整齐，不吵闹”“要发言，先举手，他人讲，细倾听”……教材用童声童谣，将“诚”和“善”的真意，写进学生们的心里。

　　学校还开设了“诚善”讲堂，请当地名流、善孝人士到校作专题讲座，以中国源远流长的“善”文化勉励师生知善行善。建设“诚善银行”，落实“日行一善”，储存学生每一天的文明行为和道德善举。

　　学校大队辅导员钱文娟说：“我们希望每一颗星星都发光，让每个学生都得到表扬，把课间之善、用餐之善、课堂之善变成一张张积分卡作为奖励，就是对学生最大的鼓励。”

    “诚善并不需要多么伟大，它可以是一个小小的举动，一件文明的小事。当学生们与真诚相伴、善行相随，他们就会学会善待自己、珍爱生命、感恩生活。”副校长陈一忻说。

　　天真无邪的学生们生活于诚善的环境中，将善举付诸一言一行，最终在潜移默化中，收获诚善的情怀，拥有诚善的禀赋。这正是沈海华寄予“诚善”教育的期望。

　　驱动教师幸福成长的文化助力

　　据副校长芮永康介绍，2011年时，戴埠小学全校只有两名市级优秀教师，就是他和校长沈海华。这几年，学校获得各级荣誉的教师越来越多。截至去年，已经有4人获评常州市优秀教师、学科带头人、骨干教师等称号，5人获评溧阳市级骨干教师。“这从侧面印证了‘诚善’文化的巨大力量。”芮永康说。

　　沈海华介绍，通过对“诚善”文化的提炼，学校将“诚善”文化融于制度建设、教风养成、课堂打造，让教师在诚善的氛围中，不断提升自己的文化内涵和职业道德，最终收获专业成长和职业幸福。这也契合了学校“构建师生生命成长的乐园”的办学理念。

　　来到戴埠小学以后，沈海华坚持每周一次会议，做教师的思想工作。“教师是需要引导的，只有思想工作做到位，才能消除他们在生活和工作中累积的负面信息，让诚善的正能量占据上风。”沈海华说。

　　有一位教师，到校已经五年了，但一次优秀教师都没评上。沈海华把他叫到办公室，依据评优标准逐条比对该教师的日常表现，分析评优失利原因，最终确立了几个方向，让其努力做到。结果这位教师当年就评上了优秀教师。

　　沈海华常对教师讲：“一定要做实事、把事做细。从小处说，这是教师对工作忠诚的表现；往大了说，就是教师对教育事业的忠诚。”

　　戴埠小学有一份名为《相约戴小》的月刊，每期的“教师采访”栏目，都如实记录着该校基于教师发展、专业成长的研讨，留下一串串教师自我提升、相约成长的足迹。

　　因“诚善”而杰出的戴埠小学，以其教师迅猛的职业成长，吸引了越来越多的关注。于去年成为江苏省教育干部培训中心基地学校，并吸引外省多所学校参观、合作。

　　“以诚待人，是行之魂；善做教育，是心之梦。戴埠小学的中国梦、教育梦、师生梦，必将在全校师生的共同努力下，撒向五湖四海……”2016年9月，湖北省汉川市一位小学校长，在挂职培训后发出了这样的感慨。

　　引领一方道德传承的文化辐射

　　戴埠小学师生有一个共同的骄傲，那就是课间不做广播体操，而是全校表演非遗项目。笔者就有幸目睹了该校1300多名学生共同表演太平锣鼓操的宏大场景：荡气回肠的鼓乐，彰显着一往无前的魄力；张弛有度的队形，代表着众志成城的决心。

　　沈海华介绍，太平锣鼓之前叫太平军锣鼓，是明末太平军的军乐，流传至今，历经六代传承，在民间主要用于婚丧嫁娶的配乐。随着时间流逝，民间太平锣鼓队伍出现了年龄结构老化、传承断层的危机。为更好地传承这项民间艺术，太平军锣鼓于1996年被戴埠小学引进，并于2009年被江苏省人民政府命名为“江苏省非物质文化遗产项目”。

　　在学校搬迁新址后，学校领导通过交流发现，学校原有的“太平锣鼓”在组织、训练、表演和精神表达上，已经不符合当下的要求。

　　“传承是根本，创新才是生命力所在。”学校提出了以“太平锣鼓”为基础，结合学校“诚善”文化精髓，编排新的曲段和舞蹈的想法。

　　几经波折和努力，在省、市各级文化部门的大力支持下，2014年11月，“太平锣鼓操”大型团体操项目终于落槌。

　　新生的太平锣鼓操共分八幕：“梦回太平”“晓风诚韵”“志在千里”“蓄势待发”“众志成城”“勇者无敌”“凯歌高奏”“恒久流传”。八幕起承转合，讲述一段有笑有泪、并肩作战的故事，弘扬一种百战不殆、精诚团结的精神。每一幕都流转着“诚善”的韵味，每一幕都传承着“诚善”的精髓。

　　全校参与的太平锣鼓操，不但满足了学生们体育锻炼的需求，还发挥着道德教育、音乐教育、舞蹈教育的功能，成为学校校本课程建设和学科融合的重要样本；同时为太平锣鼓的传承埋下了越来越多的种子，让戴埠小学成为弘扬一方文化传承的实验田。

　　戴埠小学传承和弘扬地方文化、传统美德的行动不止于此。比如，学校发动地方“善”根印记寻访活动，让学生通过实地观察、采访交流、撰写感言、拍摄照片等形式，领略了戴埠镇深厚的文化底蕴，加深了对家乡的感情。学校开展“诚善之星”评选，通过自荐、班级推荐、父母推荐、村民推荐等形式层层推进，让“诚善”的言行举止走出校园，让“诚善”的精神内涵触动社会。

　　随着学校“诚善”文化建设向社会拓展，目前，学校所在的戴埠镇，也加大了实施“善”文化建设活动的力度。戴埠小学积极投入其中，给有关部门建言献策。植根于“举善”古镇文化传承，又孕育着新时代价值观的戴埠小学“诚善”文化，已在反哺一方文明。

　　“诚立天下，善行一生。一路走来，胸怀对社会责任、文化传承的担当，沈海华和戴埠小学对“诚善”文化建设的态度未曾改变，那就是“坚持”：坚持“诚善”施教，坚持习惯养成，坚持探索完善，坚持走一条德才并重的新时代育人之路。

　　溧阳市戴埠中心小学校长沈海华